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甘肃职业教育“困”中求变 厚“技”薄发亟待“破壁出圈”
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兰州,12 月 24 日。记者刘玉涛。教育部、甘肃省政府制定了今年推进全省职业教育发展、打造“技能型甘肃”的意见。甘肃作为西北内陆省份,经济相对落后,劳动力素质相对较低。

面对日新月异的科技与环境,“技能甘肃”成为其突破口之一。图为首届全国职业技能大赛甘肃选拔赛电气装置与工控比赛现场。资料图 刘玉涛在困境中寻求改变,让职业教育不再是断头教育。

随着九年义务教育的普及,初高中毕业生人数迅速增加,职业院校毕业生年轻、技术水平低。就业不稳定,职业教育。

化是斩首教育等问题。如何在困境中寻找出路,成为职业教育工作人员关心的问题。兰州资源环境职业技术学院党委书记、院长郑少忠表示,随着新技术的快速发展,特别是信息技术在各行业的应用,职业教育教学模式的改革势在必行。.郑少忠表示,近年来,兰州资源环境职业技术学院重新构建课程体系,加强在线教学资源建设,改变课堂作业评价方式,有效解决了“怎么教”的问题,学生的“如何学习”和“如何评价”。

2019级毕业生就业率达到99。1%,平均月薪已达4700元以上。目前,甘。拥有中等职业学校205所,在校学生18.67万人;高职院校27所,其中双学院3所,国家精品学校5所,国家创新创业示范体验学校1所,在校学生21.25万人。

就业率保持在90%以上。图为首届全国职业技能大赛甘肃选拔赛现场。资料图 刘玉涛摄 2014年,甘肃省出台《现代职业教育发展政策》,提出逐步打通中职、大专、本科到研究生的上升通道;完善中职学生“文化素质+职业技能”对口考试制度;推进中高职教育“2+2+1”一体化改革和“3+4”试招试点,吸引更多学生投身职业教育。

随着职业教育的发展。,就业形势越来越好,出路越来越多,人们对职业教育的看法也在逐渐转变。“三百六十趟,你就是冠军,我觉得你在职业学校会有很好的前途。”甘肃省首届全国职业技能大赛甘肃能。

工学院电气自动化专业学生王硕说。甘肃机电职业技术学院电气自动化技术专业大二学生马玉涛谈起未来说:“只要功底深厚,铁棒可以磨成针。

当前,社会各界高度重视职业教育,提高职业能力。没问题。身边的姐姐、前辈们都非常好用,“饥荒不死的工匠”。

转变教育观念,对奋战在一线的职业教师和技术人才给予更多的尊重。图为兰州石化职业技术学院汽车工程学院师生研发制造的巴哈赛车。近年来,为了更好地服务经济发展,甘肃职业教育不断增设新专业,淘汰老专业,培养现代经济社会发展所需的人才。

甘肃省张掖市山丹县培力职业学院2020年将开设现代农业技术、机电一体化技术、汽车检测维修技术、旅游管理、旅游管理等专业。�英语五个专业,首次招收368名学生。该校校长彭东军表示,开设这些专业是为了适应当代人的需要。努力发展。

比如现代农业技术专业,甘肃是农业大省,近年来大力发展生态农业。另一个例子是旅游管理专业。张掖旅游业近年来方兴未艾,急需相关专业适应区域经济社会发展需要。两年来,甘肃以服务国家产业转型升级战略、绿色生态产业和战略性新兴产业为己任,调整优化职业院校专业结构,提高专业衔接度。

和行业。全省高职院校共开设绿色生态产业相关专业215个,其中新增专业26个,改革专业24个。新设养老专业147个。

冰、新能源、煤化工等与地方经济密切相关。在与时俱进、快速发展的同时,甘肃职业教育也面临诸多困难。兰州石化职业技术学院党委书记周兴忠表示,目前职业院校的设置没有统一的标准。

作为一种教育,要加快建立相应的组织体系设置标准,规范岗位。�建立提高职业院校社会地位的办学制度。

周兴忠表示,职业院校管理干部是高校发展的保障,是高校管理现代化的主力军。但是,由于专业标准的缺失,一些地方出现了高职院校作为解决干部问题的温床和库房。

为此。加快职业院校管理干部职业标准建设,是选拔用有坚韧、有能力、有成就的优秀干部的有力举措,是坚定职业教育决心、确保办学方向的保障。今年,甘肃印发了《甘肃职业教育改革实施方案》、《甘肃职业教育校企合作实施方案》等配套文件。

采取50多项措施理顺机制体制,释放职业教育改革创新动力,推进现代职业教育体系建设“再出发”。图为兰州石化职业技术学院2017年科技活动周暨学生学术科技节,展示学生制作的古建筑模型。数据马。

杜平所拍,积淀深厚,旨在打造“技能甘肃”典范。说起甘肃职业教育,回溯过去,国际大朋友。��不可或缺,他就是甘肃“荣誉市民”路易·艾黎先生。1944年,新西兰著名社会活动家路易斯·艾黎先生和他的英国朋友乔治·霍克将培力学校从陕西省奉贤县迁至甘肃省山丹市。

他们开始探索创意教育,传播现代工业文明。奠定了甘肃现代职业教育的基础。谈及目前的情况,周兴忠表示,现在办得好、受欢迎的职业学校并不多。

高等职业院校由原有条件较好的中等职业学校升级而成。综合来看,发达的高职院校是前业办学的院校和起步较早的学校,有“先天性。

职业教育发展的“优势”,与历史发展有很大关系。从1989年开始,甘肃中等职业教育不适应经济发展的矛盾开始浮出水面。

特别是以农业职业教育为主的职业高中教育薄弱,主动适应经济能力先天不足,存在办学条件差、办学经费不足、师资力量薄弱、实验室设备不足等问题。��结合实际进行调整,建立和实施职业中学三级评价体系,调整和改革职业中学,培训和培训职业教育管理队伍和教师,改革和改进职业教师招聘方式等。周兴忠表示,未来学校将围绕“培训质量”三大活动展开新征程。

人才,实现跨越式发展,提高师生幸福指数”。按照学校发展目标,与石油化工和区域产业发展对接,按照“2+5”建设高水平专业群。

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+3+N”布局,实施以“石油化工技术和应用化工技术”两大组群为主导的十个专业群,大专业群建设引领学校整体教育教学改革和创新发展。甘肃省教育厅表示,下一步,甘肃将着力建设10所高水平职业院校、30个高水平专业群,力争建设35所优质中等职业学校和100所高素质专业推动各专业,学校具有办学优势,提升素质,发展事业。

提供技术。d 甘肃新时期融入“一带一路”建设的技术人才支撑。�新时代中国特色职业教育体系建设为甘肃提供了经验。

结束编辑:黄雨涵。


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